一、教师要树立正确的学生观
新课程标准要求教育以人为本，所以教师应该明白：学生首先是人，而不是什么知识的容器、考试的机器。
学生是独立的人。学生是有思想、有个性具有主观能动性的人，教师要尊重学生的个性和选择。学生具有天然的求知欲，教师要让学生体验到获得知识的过程，而不是告知现成的结论；要让学生获得情感的体验，还学生一个完整的生活空间，让他们明白，学习是生活的一部分。
学生是独特的人。世界上没有两片完全相同的叶子，学生之间存在差异，各有所长，也各有所短。正如“木桶理论”中所比喻的，一个人的长处就像木桶中最长的那一块板，一个人的短处就像木桶中最短的那一块板。而决定木桶盛水多少的，不是木桶中最长的那一块板，而是木桶中最短的那一块板。那么教师面对各有优缺长短的学生，我们就要扬长，但不能避短。我们应该做的是：尽力去提升每一位学生最低的那一块板，让学生获得全面发展，为未来打下一个良好的基础。
学生是发展的人。学生就像一株株小树苗，具有无限的`生机和发展的潜能。教师面对有问题的学生，不要歧视，不要放弃，不要认为哪个学生永远不会有出息。每一个人的成长都并非一帆风顺，教师要引导学生走出迷惘与困惑，走向明天。一株弱不禁风的小树，如果悉心栽培，明天也会长成参天大树，生机一片。
二、教师要有正确的人才观
作为一名初中英语教师，我们应该明白，基础教育是育“人”，而不是育“才”的教育。因此，教师眼中的“人才”不应该只是学习成绩优秀的学生。同时，教师应该从不同角度来评价学生，应该用发展的眼光来看待学生。
三、教师应该有正确的学习观
正确的学习观，实质就是“授人以渔”。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”要求教师激发学生爱学，鼓励学生学会，指导学生会学，努力唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智，放飞囚禁的心灵。让学生自主发展，使学生学有所得，学有所爱，学有所思，学有所用，形成自主学习的能力。
四、教师要有正确的教师观
教师不是权威，不是领导，不是标准答案。新时代的教师应该是终身的学习者、出色的课堂组织者、学生真诚的协作者、课堂教学的参与者、学生的引导者。
踏着教育改革的浪潮，教师应该转变教育观念，与时代同步，做一名合格的教师。