语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学。 而在提及中文的语言教育时，多用国文或中文等字词。以下是一篇关于研究幼儿语言教育与信息课件运用的论文，仅供参考!
论文摘要：幼儿语言教育是幼儿教育的一个很重要的组成部分，利用现代的信息技术教育形式--课件，能在多方面有助于进行更丰富多彩的语言教学活动。同时，语言教育教学也为幼儿课件制作提供了一个更为广阔的发展平台。
论文关键词：课件，语言教育，应用
信息技术教育是指采用信息技术这种手段来进行的教育教学活动。它的范畴包括了学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方面。而幼儿教育所涉及到的信息技术教育，绝大多数是属于利用信息技术这一层面。我们都知道，幼儿教育是以游戏性为最显著特点的，而幼儿教育各领域内容都要求注重综合性、趣味性、活动性[1]。因此，这就为信息技术教育在幼儿教育中的应用奠定了良好的实用基础。在幼儿园教育教学活动中，教师和幼儿接触到的最常用的信息技术莫过于课件制作。
幼儿语言教育一直是幼儿园教育的重点，重视幼儿语言运用能力的发展，也是近年来儿童语言教育的一个共同的趋向。因此，我们现在的语言教育，不再注重词汇等的硬性积累，而更多的将教育活动的侧重点放在了引导幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌，学习倾听、乐于讲述和分享"等方面。这就要求我们在日常活动中，需要更加注重对幼儿兴趣的引导和发掘，让幼儿乐于参与到语言教学活动中，乐于在老师的引导下进行表达、讲述和分享活动。在多年的教学活动中我们发现，将课件合理地运用到语言教学中，会有效地提高幼儿对语言教学的兴趣度和参与度，大大增强教育教学效果。
一、课件在语言教育中有效的运用
1、课件的使用帮助幼儿创建自主表述的良好环境，增强幼儿语言基本运用能力。
在幼儿教育阶段，语言的完整表述能力和自信的自我表达能力，是幼儿语言发展的重要组成部分。而课件因为其形象性和直观性，在这方面也为幼儿教育铺垫了良好的技术支持。一个个通过信息课件转变的生动有趣的故事，一个个鲜活饱满的人物形象，都让幼儿不仅单纯地了解了教学内容，还深深地喜欢上了模仿、学说，进而自己积极主动地进行讲述。
还记得在进行小班讲述活动《我快乐的一天》时，故事说完了，小班的孩子们却对"这一天都有哪些快乐的事情"这个问题感到很无措。小班幼儿年龄小，能力较弱，对事物的接受也不够强，因此仅仅依靠教师讲述，根本不能很好地达到教育教学目标。后来，在讲述基础上我增加了播放了视频《乐乐开心的一天》环节，小朋友们在动画素材的刺激下，明显思维活跃积极了很多，大部分孩子都能以简单的语句，较完整的描述自己看到的听到的内容，有些能力强的孩子还能进行拓展思维，回答"我快乐的一天是什么样儿的"这种问题。整个活动气氛显得十分活跃，孩子们都乐于和小乐乐一起分享自己快乐的事情，他们在动画视频的帮助下，都能较好地进行语言基础的表述活动，活动效果明显比单纯的出示图片等传统方式要好很多。
2、课件的运用帮助幼儿在真实丰富的语言情境中更好地学习表达和抒发情感，增加语言运用的灵活性。
幼儿的语言能力是在不断的运用和交往中逐步成长起来的，而创设一个真实且丰富的语言环境，更能使幼儿的语言在特定环境情境中得到锻炼和提高。
在《画春天》主题活动中，为了让幼儿更直观地了解春天的景物，并能运用多种语言方式描述和赞美身边的春天，我设计了一个PPT课件，通过春天的各种不同的景象穿插显示，为幼儿创设了而一个真实丰富的春天的情境，让他们能融入在这个情境中进行自由地表达和讲述，把他们看到的，想到的春天的景色都描述出来。整个活动讨论的很热烈，孩子们也很喜欢这种直观的表现方法，最后延伸活动"画春天"的时候，孩子们也都是一边讨论着一边兴高采烈地进行着，活动效果很好。
3、运用课件给幼儿提供一个创造性运用语言的契机。
儿童创造性的培养在幼儿教育中一直占有着很重要的比重，而语言教育的创造性则表现在幼儿的自主性讲述和创编活动中，这就要求教师首先要给幼儿提供一个足够开放和启迪性的教育场景。
小小班曾经进行过一堂《我爱妈妈》的主题活动，我为这堂活动设计了一个FLASH课件，以小动物和他们的妈妈在一起为切入点，给小朋友创设一个相对开放的语言环境，不去设定他们该怎么说，而是启发他们想怎么说，让他们设想着小动物和妈妈会怎样相亲相爱，然后会有什么样的语言进行表达，在小朋友们都有自己的想法并主动说出来后，再引导幼儿进入宝宝和妈妈相处的场景，将自己的想象和场景进行结合，大胆创编。
二、课件运用在语言教育中需注意到的问题
课件教学作为一种教学方式的辅助手段，需要有很强的实用性和确定性，因此，在制作和运用这一手段于教学中时，需要注意到以下几个方面的问题。
1、制作课件时一定要以教学目标为依据，切实紧扣教学重难点，让课件服务于教师教学思路。