论文关键词:电工电子实训 教学内容优化 教学手段 考核
论文摘 要:根据职业教育课程改革要求,针对职业学校学生特点和普遍存在的问题,对电子实训内容的设计和实训过程做了探索。提出了电子实训内容设计要具有实用性和针对性;实训过程要狠抓基础,因材施教,逐步深入和创新考核方式。
随着科学技术的发展和电子系统的日益复杂化,电工电子实训课从内容到形式都将发生深刻变化。目前职业学校对学生的培养普遍存在与工厂脱节的现象,在企业只需几个月就熟练掌握的技能而在校学了二三年却依然不会。因此如何提升学生技能水平,增强自身竞争力,实训教学改革就显得非常重要。
实践教学是培养学生动手能力、思维能力、创新能力的教学系统中的一个子系统,应该从系统的角度来研究实践课的改革。现在很多专业都有涉及电子技术方面的内容,但每个专业对电方面的要求又不完全相同,这样实训内容的设计应该既适应学生现在的特点,又要考虑学生的长远需要。本文结合电工电子实训课程的教学改革情况,提出了进一步的改革措施,以便使电工电子实验教学体系逐步趋于系统和完善。
1 传统电工电子实训教学存在的问题
1.1 重理论轻实践,理论和实践脱节
电工电子实训基地承担着全校电工电子技术、机电、汽修等多个专业电工电子实训教学任务。长期以来存在着重理论轻实践的现象,实验课程学时较少,成绩只也占总成绩的一小部分。
1.2 实验内容单一,实践和专业脱节
传统实训课程教学主要以基础验证型实验为主,教师主要指导学生根据理论课所学的原理,按照教科书上的操作步骤,进行记录数据、书写实验报告。对不同专业学生开的实训课基本上千篇一律,特别是非电工电子专业的学生,针对相应专业的电子课内容很少。
1.3 教学方式手段单一,教学秩序比较混乱
传统教学大多仅用粉笔和黑板,把学生带到实验室学生听起来看起来枯燥乏味,讲课效率低下。加之实训室里有各种设备的阻挡,课堂纪律的把握比较难。
1.4 实验设备陈旧,配套仪器数量较少,实践和社会脱节
由于存在重理论轻实践的现象,学校配备的实验课程教学设备陈旧简陋,配套数量较少,多个同学共用一台设备,实验教学效果受到很大影响。
2 电工电子实训教学的改革
2.1 优化实训教学内容
(1)基本型实验;基本型实验是学生学会实验仪器仪表的使用、理解基本原理和掌握基本实验技能的重要途径。实验目的主要是训练学生的仪器仪表使用、实际操作、实验数据整理、实验报告的书写等能力。
(2)设计型实验;设计型实验是要求学生能根据技术指标的要求,设计具有各种功能的单元电路,并用实验方法进行分析、修正,使之达到规定的技术指标;要求学生运用所学理论知识独立解决一个具体的实际问题。
(3)综合型实验;通过安排一些有难度的`实验,培养学生综合分析问题和解决问题的能力。让学生通过亲自动手设计、安装、调试一个实际的系统,实实在在感受一次“科研”、“开发”的基本过程,这对他们的创造能力是一次极大的锻炼和提高。
2.2 分层次分专业教学
(1)电类专业的学生:加大实训力度,老师在讲理论课的同时给学生安排相对应的实验。在完成大纲规定的所有实验内容后,增加实训项目。具体安排是,对电子类一年级学生,实训主要针对工具使用、基本元器件的认识和检测、良好实训行为习惯的培养。二年级学生具备了一定的理论知识和专业技能,实训主要针对集成电路、数字电路等综合电路安装与调试。三年级学生实训主要针对产品整机的组装、调试与维修掌握,通过使用仪器仪表测量各关键点的电量和波形,加深对电路原理的理解。
(2)非电类专业的学生;主要包括数控、汽修等专业,对这类学生的要求相对较低,其教学内容和教学课时数可根据具体情况作适当调整,内容设置可以适当浅显一些,特别是基础性方面的实验可多安排一些,而综合性、难度较大的实验可适当减少。