新课程标准要求数学教育面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性等特点，实现人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，要使不同的学生在数学上都能获得不同的发展。所以改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，已迫在眉睫！而新课程的教学方式的基本特征恰恰强调了学生的主动性、能动性、体验性和独立性，更多地注重学生如何“学”，而不是教师如何“教”。面对新的教育理念，我们必须转变教育观念，紧随时代的步伐，探索新的教学方式。下面针对教学方式谈谈我的一些看法：
一、教师要充分调动学生学习的主动性
新课程标准要求在教学中更多地关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，现代教学理论认为，教师的真正所为，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。主动性是现代学习的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为我要学和要我学，我要学是基于学生对学习的一种内在需要；要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验学生会越学越想学，越爱学。有兴趣的学会事半功倍，相反如果学生学习不感兴趣，情况就大相径庭，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果一定事倍功半。另一方面表现为学习的责任，教师应当对学生的学习负责任，但是如果学生意识不到自己的责任，不能把学习跟自己的生活成长发展联系起来这种学习就不是正的自我学习。只有当学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是真正意义上的学习。
二、搭时代列车，弘扬学生个性，鼓励学生自主创新
21世纪是一个信息的时代，是一个飞速发展崇尚个性的时代，它主张创新精神，提倡个性发展，鼓励自我价值的实现。在新课标理念下，教师要不断地解放学生思想，鼓励学生大胆向书本求异。每一个学生都是一个自由发展的个体，有一定的知识体系和价值观。在教学过程中应该尊重学生的个性发展，才能促使学生去创新。因为学生是教学中的`主要载体，学习是他们永恒不变的主题而学习绝对不是简单的的复制和印入信息，而是依靠学生的积极参与，去主动解释信息，建构知识的意义。知识的意义无法通过直接传递实现要靠学生自己去建构，自己学习，自己创造。这就要求我们教师充分尊重学生的自主性，积极主动鼓励学生独立自主学习并创造各种机会让学生自主学习，从而让学生发挥自己的主观能动性，培养独立自主学习的能力。其次，教师还要启发学生打破常规思维从而产生异中求同，同中见异，平中见奇的见解，让学生敢于质疑，不轻信不盲从，使学生的思维变得灵活而富有创造性。
三、巧用多媒体信息技术，激发学生的数学兴趣
随着科学日新月异的发展，教育手段的现代化，多媒体走进课堂，运用多媒体来辅助教学，以逼真生动的画面动听悦耳的音响是抽象的数学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃兴趣盎然地参与教学活动，恰当地运用多媒体可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调起来，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，取得传统教学无法比拟的教学效果。
教师运用多媒体技术应注意以下几点：
①运用内容上切记连篇滥用，应根据教学情况，有针对性有目的地运用多媒体技术，切不可为追求表现形式到处滥用。
②运用方式应灵活多样，结合教学内容巧妙地构思选择一个既理想而又能说明问题的多媒体表现形式。
③运用多媒体找准时机，切记喧宾夺主。如果把握不当就会消弱教学效果，浪费时间。
运用多媒体技术教学方式教学可以让数学走进生活，真正做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。使课堂教学轻松愉悦，更能激发学生的学习兴趣。
四、教师要精心设计课堂教学活动
教学活动是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，在教学过程中，教师所采用的方式方法是影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素。
在教学过程中，课堂活动应是最能体现学生自主、合作、探究性学习的方式之一，所以，作为教师应精心设计每一个活动环节，精心设计每一个问题。通过游戏、讨论、表演、实验、观察、辩论、抢答、探究等多种形式，创设学生主动参与的教学活动，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。情景的设置，要比较贴近于学生的生活，从而使学生对数学学科产生浓厚的兴趣，培养学生的创新精神，学生的动手实践能力，语言表达能力，理解分析能力等等也都得到不同程度的发展。
总之，作为一名新时代教师，要采取灵活多样的教学方式，让学生在玩中学、做中学、思中学、合作中学、实践中学、探究中学，实现学习方式的多样化。我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，唯其如此，才能有效地推进我国教育教学改革前进的步伐，促进学生全面、更好的发展。