一、学习的兴趣来源于求知的需要，而对音乐的求知欲、好奇心和喜爱则是音乐学习兴趣的来源，现代信息技术能拓宽信息渠道，激发学习兴趣，促进学生主动学习。
1.音乐课的导入常常会被老师忽视。我在进行苏教版《水乡歌儿多》这课的教学时，搜集了一系列的水乡图片，制作成幻灯片，下载了歌曲《江南好》作为幻灯片的背景音乐，让学生边欣赏幻灯片，边聆听音乐。仿佛置身于江南水乡的小桥流水和亭台楼阁间。而后让学生谈谈感受。这样自然的导入新课的教学。2.培养和激发学生的音乐兴趣可首先从聆听音乐入手。现代信息技术可为学生的聆听提供丰富的教学资源。按《小学音乐课程标准》制定的教材“聆听”部分的要求，小学音乐教学几乎都融入由信息技术资源构成的教学内容。学生的审美体验需要凭借想象的翅膀，而现代信息技术则为其提供了这一支持。教师可借助网络搜索收集各种形式的图片、视频及动画资料，使学生加深对音乐的作品的理解与鉴赏。3.现代信息技术的运用会使音乐课堂教学生动有趣。苏教版二年级的《十二生肖歌的》教学，我先让学生观看动画片，了解有关十二生肖的传说，并认识动物形态，以便更好的学唱歌曲。天真、好动，对一切陌生的东西充满好奇是低年级小朋友的显著特点，他们对十二生肖的民俗了解不多，但对这些动物的形态和声音已有了浅显的了解。因此，我充分利用这一特点，通过猜图片、听声音猜猜是哪种动物来导入教学，调动学生的学习热情，使人文内容的感悟与音乐的体验和表现融为一体，让孩子们在体验中想象，在想象中表现，在表现中创造。4.自然界与生活中也充满了音乐，在交响童话《彼得与狼》的欣赏教学中，我利用网络资源，让学生观看管弦乐器的'影响资料和图片以及一些乐队演奏的片段，了解各种乐曲的音色特点，来加强学生的直观感受。再次欣赏时还可让学生欣赏动画版的交响童话《彼得与狼》，使学生更直观的感知音乐作品中的音响分别塑造的是谁的形象。
二、弘扬民族音乐文化，开阔学生的艺术视野，呈现海量知识。
运用现代信息技术扩展教学手段，发展学生的想象和创造的能力是音乐老师在课堂教学中必须贯彻的教学目标之一。小学音乐课要求学生认识和了解不同的中外器乐，能够初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。苏教版的五年级上册让学生欣赏广东音乐，老师可从网络中获得高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器的图片及演奏片段，让学生边听辨边观察，充分运用视觉来帮助听觉，感受不同乐器的音色差异及其效果。从而在欣赏广东音乐《步步高》时学生能感受到广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快的特点。对于我国民族音乐的学习，我们在教学过程中又可以把具体的作品乐器与名人名家和音乐故事结合起来，老师可利用现代信息技术资源加以整合制作成教学课件，增强学生的民族自豪感，深化对民族文化的理解，从而更好的弘扬民族音乐文化。
三、利用现代信息技术打破传统的歌唱教学方法，能让学生亲身参与到音乐实践活动中去，在实践中感受美、表现美、创造美。
传统的歌唱教学老师根据教材要求，如果是单声部旋律，老师就让学生齐唱。例：根据白居易的诗词创作的歌曲《忆江南》旋律婉转优美。学生早已熟悉了诗歌，因此在学唱歌曲时会表现出浓厚的学习兴趣，学会歌曲不会占用太多时间。这时老师可利用网络信息资源，让孩子们听一听不同演唱形式的《忆江南》，唱一唱除独唱、齐唱外的其他演唱形式的《忆江南》。让学生领略歌曲的不同演唱形式，将学生的注意力引导到充满感情地表现歌曲意境中去。学会歌曲后老师还可利用视频让学生欣赏歌曲《江南好》的MV，这样可结合江南风景让学生边听边看感受江南音乐的秀美和清新，把学生带入一个美丽的大自然情景中。在现代信息技术环境下，自主学习成为学生学习的主要方式，它对于培养学生的音乐创造力、想象力有着非常重要的作用，为提高学生学习音乐的兴趣，激发音乐创造热情提供了保证。因此教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，利用现代信息技术合理的使用媒体的时间、顺序和次数，能与教学内容衔接自然，不留痕迹。使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆，增强教学效果。