摘 要：英语是初中阶段的一门重要学科。初中英语不仅要教会学生英语知识，更要培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语学习 能力。为了发挥初中英语课堂教学的重要作用，必须充分利用有效教学，提高学生的英语学习兴趣。
关键词：初中英语;有效教学;创新意识
当前，我国的初中英语课堂教学效率较低，没有将课堂教学的作用充分发挥出来。很多初中英语教师采取传统的讲授法，比较重视英语知识的传授，而忽略了学生的学习体会。久而久之，学生会对英语这门学科失去兴趣。针对这种情况，初中英语教师要充分利用有效教学，创造精彩的英语课堂。
一、课堂的导入技巧
俗话说：良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的重要环节，巧妙导入对于整节课的顺利进行可以起到很好的铺垫作用。我们要重视导入环节的设计，材料要新颖、有针对性，富有趣味性与艺术性。
1.情景导入法
即创设一定的教学情景，让学生置身其中，在不知不觉中进入新课的学习。
2.图画导入法
即通过展示挂图、简笔画、幻灯图片等，利用其形象直观的特点来帮助学生理解较为抽象的英语知识，可以有效吸引学生的注意力，这符合初中生以形象思维为主的特点。
3.歌曲导入法
音乐是一门艺术，音乐语言是优美而微妙的，运用音乐可以营造轻快而优美的氛围，伴随着美妙的音乐，学生轻松而自然地进入了最佳的学习状态。
4.角色扮演导入法
初中生善于模仿，喜爱表演，我们可以借助表演、游戏等方式来让学生积极参与到教学活动中。当然导入固然重要，但它只是课堂的一小部分。教师在课堂教学的进行与结尾也要精心设计，要真正做到上课伊始，趣已生;课堂中，趣更浓;课结束，趣未尽。只有具有精彩的导入、引人入胜的讲授与完美结尾的一堂课才是一节成功的课，学生的学习积极性才能更高，教学效果才能更好。
二、运用灵活多样的教学方法
传统的讲授法只重视教学结果，对教与学的过程并不关注，长久以往师生之间会缺乏有效的沟通和互动，使学生失去学习兴趣。初中英语教师要采用灵活多变的教学方法。英语是一门实用性很强的学科，在英语课堂中要让学生的听、说、读、写、译能力都得到锻炼和提高，让学生获得积极愉快的英语学习体验。
例如，在新人教版初中英语七年级上册第八单元“When is your birthday?”的教学过程中，教师就可以选择班上某个学生的生日来进行这一课的学习，让每个学生用英语回答“When is your birthday?”这个问题，当问到这位恰好是今天过生日的学生时，教师和全班学生一起为他送上祝福。教师可要求每个学生对这个学生说一句祝福语，这样一来，既达到了让学生锻炼口语的目的，又可以建立融洽的师生感情，提高课堂教学的质量。教师可以让学生将课本上的`内容编成小品、情景剧等形式，让学生进行表演，或者全班一起学习一首英文歌曲，使学生能够充分地理解和运用英语知识，在轻松愉悦的氛围中进行英语学习。
举办各种各样的英语竞赛也能极大地激发学生的学习积极性，激发初中生的竞争意识，提高其课堂参与程度。例如，新人教版初中英语七年级下册第十二单元“Don’t eat in class”一课的学习中，教师就可以让全班同学组织一场小型的辩论赛，来探讨是否可以在课堂中吃东西的问题。竞赛活动可以包括单词听写大赛、英语谜语、英语口语大赛、英语歌唱比赛等等。通过竞赛活动可以使学生巩固英语知识，激发学生的荣誉感和成就感，并将其好胜心化为强烈的求知欲，形成英语学习的良性循环。
三、利用合作学习，提高初中英语课堂教学的有效性
合作学习是一种有效的教学模式，其本质是将学生分成若干个小组，并以小组为单位共同完成教师在课堂上布置的任务。在小组学习中，任何组员要想完成某种学习行为都需要与其他成员共同合作完成。总之合作学习是一种要求学生在小组中通过沟通交流，共同完成教师制定的学习任务，并以小组为单位激励学生学习的一种教学模式。在开展小组合作学习过程中，教授首先应该确定好教学的目标，并做到科学的分组，将小组的利益和学生的利益相统一。一般情况下可以将小组分为课件制作、口语训练以及单元学习等几种。首先，课件制作就是以小组为单位，在制作课件时由教师进行指导。在规定的时间内完成某一种英语课件的制作，在确定好制作的主题之后，教师帮助小组成员做好学习任务的分工工作，让学生通过各种渠道搜集素材和信息，最终制作出与英语学习相关的课件;其次，口语训练。其目的是为了提高学生英语技能水平的重要方式。因此，在训练过程中可以以小组比赛的方式开展活动，教师在课堂上担任主持人，为全班的学生报送节目，比赛的内容可以分为weather report、news report、short play等几种;最后，单元学习。其主要任务是教师在课堂教学中，教师将开放性的问题放在课堂上进行讨论和分析，然后以小组的方式发表自己的意见，这样做既能增加教师和学生的互动交流，同时还可以锻炼学生的口语能力。
四、鼓励学生大胆想象，让学生创造性地学习
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限的、相对固定的，而想象力则概括着世界上的一切，从而成为人类知识进化的源泉和科学研究中的实在因素。中学生学习英语最大的障碍是受母语的干扰，二者在词汇与表达方式上有一定的冲突，如find和look for，翻译成中文都是寻找的意思，但在英语中却有着完全不同的用法，此时我们可以让学生收集资料，大胆想象，引导学生创造性地学习。学生最终明白find侧重于找的结果，而look for侧重于找的过程，虽然中文意思一样，但侧重点不一样，这样学生自然轻而易举地掌握了语言规律。
总之，面对新课程的挑战，营造愉悦乐学的教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，搞活初中英语课堂教学是我们所不断追求与努力的目标。我坚信：只要我们肯努力，勤探索，勇于革新，我们的英语教学定会成为学生的乐土。